Имеет ли учитель право кричать на детей

Если учитель начинает орать на детей из-за шума, ошибки у доски или невыполненного задания, причину его раздражения нужно отделять от способа обращения с учениками. Право ребёнка на уважение достоинства сохраняется и во время конфликта. Оскорбления и психическое насилие недопустимы независимо от того, насколько педагог недоволен поведением класса. Основание — п. 9 ч. 1 ст. 34 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Повышенный голос оценивают в связи с тем, что именно происходило. Громкое обращение к шумному классу и выкрики с унизительными характеристиками ученика имеют разный смысл. Для оценки существенны точные выражения, адресат замечания и ситуация, в которой прозвучали слова. Вопрос не сводится к громкости: обязанность учителя уважать честь и достоинство детей закреплена в п. 3 ч. 1 ст. 48 того же закона.

Строгость в объяснении требований также должна оставаться в границах профессиональной этики. Учитель может быть недоволен учебной работой, но превращать обсуждение ошибки в унижение личности недопустимо. Оценка ответа на уроке касается работы ученика; оскорбительное обращение затрагивает его достоинство. Соблюдать нравственные и этические нормы педагог обязан по п. 2 ч. 1 ст. 48 закона об образовании.

Ссылка на воспитательную цель не оправдывает обращение, которое причиняет ребёнку унижение. Когда педагог объясняет крик желанием добиться дисциплины, оценивать нужно и сам выбранный метод. Закон связывает обучение и воспитание с педагогической обоснованностью применяемых способов. Это требование предусмотрено п. 5 ч. 1 ст. 48 и действует вместе с обязанностью уважать ученика, а не отдельно от неё.

Если ребёнок особенно болезненно реагирует на резкий тон, значение имеют особенности его развития и состояние здоровья. Отношение педагога к этим особенностям входит в оценку исполнения его обязанностей. Пункт 6 ч. 1 ст. 48 требует учитывать психофизическое развитие и здоровье обучающихся. При этом право на защиту от оскорблений принадлежит каждому ученику: для него не требуется наличие особенностей здоровья.

Для разговора о случившемся полезно описывать конкретный эпизод, а не ограничиваться словами «учитель постоянно кричит». Какие фразы услышал ребёнок, к кому они были обращены, что предшествовало разговору — эти сведения позволяют соотнести поведение педагога с обязанностью уважать достоинство ученика. Повторяемость эпизодов помогает описать ситуацию, но даже отдельное оскорбление затрагивает право, защищённое п. 9 ч. 1 ст. 34.

За нарушение обязанностей педагог несёт ответственность в предусмотренных федеральными законами случаях и порядке. Кроме того, ненадлежащее исполнение обязанностей учитывается при аттестации учителя — ч. 4 ст. 48. Поэтому обсуждение последствий крика следует связывать с установленным поведением: унижением, нарушением этики или применением недопустимого метода воспитания. Обещать конкретное наказание за любое повышение голоса было бы неверно.